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经合组织:教育孩子不是过去的共识

来源:未知 编辑:发表时间:2018-09-24

随着全球化和数字化成为时代的关键词,中国父母空前重视孩子作为国际化人才的发展,教育孩子不是过去的共识,而是将来越来越多的父母。

2017年12月12日,经合组织正式将全球能力定义为分析地方、全球和跨文化问题、理解和欣赏他人的观点和价值观、公开、适当和有效地与不同文化背景的人进行互动的能力,以及Ork统称为具有全人类幸福和可持续发展的能力。

父母是孩子的第一任老师,也是最有影响力的老师。父母也可以在孩子的国际成长中取得很大的进步。既然全球化已经渗透到我们生活的方方面面,父母可以把世界带进他们的家,把他们的起居室变成他们的家。走进教室,把他们的餐桌变成桌子,为培养孩子的全球能力创造最好的环境,成为他们的第一本全球能力指南。

在不久的将来,越来越多的孩子需要在全球化的工作环境中竞争他们想要的工作。具有全球竞争力将是新一代应对未来生活和工作的必要能力。

这是一个非洲谚语,父母需要充分利用他们周围的资源和力量来养育他们的孩子。在全球化的今天,这个句子可以改变,以培养孩子们在地球村里共同工作的需要。父母可以利用全球维拉的资源。具有全球意识,并安排一个具有全球意义的家园。

首先,你可以先挂一张世界地图或放一个地球仪。这两种物美价廉但具有神奇效果的商品,既是家庭装饰品,又能陪伴儿童从开始玩玩具、学习辅助品,同时也是家庭休闲娱乐的伙伴。

世界地图告诉孩子们世界是多么的广阔,帮助孩子们了解世界,开阔视野,从中找到知识和乐趣。形成和发展地理知识,如山脉、河流、太阳、月亮和星星,以及其他宇宙知识;我们还可以学习在地图后面播放和讲述真实或虚拟的故事。

每一次家庭旅行都可以从地图开始,比如去美国旅行,在地图上找到自由女神像的位置,了解迪士尼、汉堡包薯条、爆米花、蝙蝠侠、超人等地理概念和故事。

其次,我们应该密切关注来自世界各地的文章背后的故事。经合组织的《全球能力报告解释》中有一个故事:一名小学生从标签上发现他的大部分衣服都是孟加拉国制造的。她很好奇浏览网站。她发现一些品牌更关注工人的人权,而另一些品牌则长期在工厂里工作条件恶劣。因此,在阅读了更多的文章后,她开始为公平贸易而购买品牌,并积极呼吁制造业购买。儿童的行为反映了全球能力的第一目标维度——从个人生活的角度分析区域、全球和跨文化问题的能力。

经合组织:教育孩子不是过去的共识

目前,越来越多的其他国家和地区生产的物品进入我们的生活,从尿布到化妆品,只要稍加注意,就会发现这些物品带有自己的文化基因。这些话题的图形、社会和道德含义,将世界带入家庭,为儿童全球能力的发展创造环境。

家庭活动所提供的这些全球化情境,可以帮助儿童突破单一文化的认知瓶颈,理解为何既求同存异,又不时变化,适应文明交流与碰撞中的事件,父母和孩子应该深入探讨和研究这些要素,在培养孩子的交际和沟通技能的过程中,加深彼此对全球化的理解。

我认识的一个孩子今年被康奈尔大学历史系录取了。他说:我对历史的兴趣来源于我父亲对我的影响和训练。我父亲会告诉我二战和美国内战的历史故事,他会拉着我走。他经常问我问题,这样我就能从历史的角度思考他的问题。在这个文化中长大的孩子,即使有一天面临文明的冲突和裂变,也能够用宽广的心胸解决各种难题。愿景。

计划和实施这些有意义的家庭活动并不昂贵,但如果你现在不去做,将来可能负担不起后果。

家庭活动是指家庭成员共同参与的活动。他们可以是一顿普通的晚餐,散步,聊天,或者计划好的亲子阅读,运动,游戏,旅行等等。家庭活动不仅是儿童时代最好的礼物,是协调亲子关系的最有力的工具,也是一个有效的工具和容易接近的对手。全球竞争力的统一。

全球化已经渗透到我们的食物、衣服和日常生活中。父母可以跟孩子谈论美味食物背后的历史和文化。当孩子收到来自不同国家的礼物时,父母可以讨论他们背后的文化,或者了解这些礼物的生产,就像关心clo背后的人权的女孩一样。事情。

亲子共同教育使父母和孩子能够相互交流,并且有助于培养孩子的全球能力的第二和第三个目标维度——理解和欣赏不同的观点和世界观;以及培养与人的积极互动。不同性别、不同国家、不同民族、不同宗教、不同社会、不同文化背景。

如果说阅读是与不同文化背景的人进行开放、体面、有效的互动,那么一起看电影就是一次开放的跨文化学习之旅。从不同国家深入讨论电影。这是金钱的代价。

孩子的世界会一天比一天大,逐渐从父母建造的舒适的家庭走向世界。父母应该鼓励孩子参与世界,在有条件的时候帮助他们。

对于我们这一代人来说,很少有办法走出去参与世界,主要是出国留学或进行国际访问。但是今天的孩子通过互联网与世界联系。

《连线》杂志的创始编辑凯文·凯利曾经把人类对文化载体的依恋归类为言语的人(文化是从嘴到嘴说的)、书籍的人(500年前古登堡发明的活字印刷术)和今天的屏幕的人。例如,ND的女儿在孩提时代就习惯于指指手机和平板电脑。一天,朋友在桌上放了一张照片。女孩走上前,试了几次放大。她对父亲说,它坏了。

在以技术发展为主导的数字化时代,数字化是与全球化并列的两个关键词。未来一代将同时具有数字化和全球化的特征,因此,家长可以留在家里和孩子一起工作,通过网络学习培养全球意识,引导和鼓励孩子参与现实生活。

当然,真正的情景体验不应该缺席。PISA之父、经合组织教育与技能部主任安德烈亚斯·施莱克14岁开始在德国国家初级交响乐团演奏。他说:通过音乐,我开始了解世界。我可以和来自不同国家的孩子一起演奏音乐。这种经历并不严格地说是学术性的,但它帮助我打开了通往新国家、新文化、新事务、新人的大门。在全球化的背景下,孩子们每天都生活在地球村里,可能接触来自不同国家的人和事物,以便找到对手。参与其中。

英国教育专家托马斯·海顿(Thomas Haydn)曾经讲述过他关于空档年的故事:高中毕业后,我在上大学之前选择了空档年,这对我来说是成长中最重要的事情。他在欧洲旅行的时间和金钱。在他的工作和旅行中,他更多地了解了英国,了解了来自世界各地的人,了解了他们的国家,变得更加独立。他的父母。

全球能力特别强调不同文化背景的人们如何相互理解,试图理解彼此的不同观点,以便他们能够公开、适当和有效地进行互动,然后将学到的知识运用到建设性的行动中,从而实现可持续发展。有才能的发展和人类的集体福祉。将来,人才往往是多才多艺、跨学科的青年杀手。他们以自己的文化基础参与世界,能够有效地结合所学的知识,进行批判性思维,形成自己对国际或跨文化问题的见解。

如果一个孩子在家庭中发展了全球能力基础,具有全球视野、开放的头脑和独立的思考能力,他将去学校学习更开放,长大后成为一个具有同情心和跨文化理解的全球公民。